原创 千寻麻麻 东西儿童教育
大家好，我是千妈。
昨天星期天没事，在家整理以前的照片。
翻到千寻小时候的照片，满满回忆杀，好多我们在绘本馆讲故事的精彩片段，如今透过电脑屏幕仍能感到当时的温暖。
照片里我们正在玩一个语言游戏，穿蓬蓬裙的小丫头假装站在舞台上，用自己的语言惟妙惟肖描绘着不同的词语。
我推推她爸：
“你还记得不，小丫头当时滔滔不绝的灵思妙想可把我们惊艳惨了~”
“怎么不记得，就是讲完那本绘本后，我想想，叫什么名字来着？”
“《小饼干的大道理》。”我提醒他。
“对对，Rosenthal那本《小饼干的大道理》！我记得刚看到名字时，你还迟疑得很，不想给孩子们读。”
是啊，当时书名里“大道理”这三个字把我给吓到了。
我是最讨厌“大道理”的人，也从不喜欢给孩子讲“大道理”。
不过还好当时多瞟了一眼，发现作者是艾米·克罗丝·罗森塔尔。
罗森塔尔作为一名多产作家，童书经常登上《纽约时报》排行榜。
绘者居然是汤姆·利希滕赫德，《鸭子？兔子？》的创作者。
要知道《鸭子？兔子？》可是绘本馆里小朋友们翻牌率超高的书！
于是我打开了这本书。
现在想来真幸运啊，没有与它擦肩而过。
这是非常奇特的一本书。
整本书里没有具体故事情节，抽象的概念全被糅合、渗透在一块小小饼干中，正襟危坐的“大道理”立马变身画面感十足的文字，让人忍不住赞叹它的独具匠心。
后来我不只给千寻，还给很多孩子读过这本书。
我们读完也总是会玩一个“语言游戏”。
只要稍加引导和鼓励，孩子们就很乐意模仿绘本里的表达方法，用想象和生活里熟悉的场景，把一个个抽象词汇变成像饼干一样“香甜可口”的画面！
看孩子们领会到语言的魅力，充满激情地表达，对我来说亦是享受。
相信看完这篇，你也会跃跃欲试想要与孩子共读起来，这就是好书的魅力！
01
语言表达的精髓
尽在其中!
先不唠叨口碑什么的，咱们直接来感受。
我觉得这本书属于那种你只要读完，就会在心里感叹“哇，原来还可以这样讲~”得“厉害的书”。
合作的意思是：我来搅拌面粉，你们来加巧克力豆，好不好？
自豪的意思是：下巴抬得高高的，我就是喜欢自己亲手烤出来的饼干。
尊敬的意思是：饼干烤好了，第一块先给奶奶尝尝。
不公平的意思是：只给你吃一口，剩下的我全吃光。
勇敢尝试的意思是：我还没见过这样的饼干呢，可是……嗯……好吧，我就吃吃看。
我没有把全部内容展示出来，因为有更多精彩还是希望你和孩子慢慢去品味。我自己最喜欢作者对“悲观”和“乐观”的描述~
特意把两张图放在一起。两只兔子传神的表情搭配凝练的语言，把“悲观”和“乐观”这两个词的精髓展现得活灵活现：
悲观—糟糕，我的饼干只剩下一半了；
乐观—太好了，我的饼干还有一半呢！
你有没有发现这本书厉害在哪里？要是我身边站着一位语文老师，我猜他肯定笑而不语：
“这不就是语言表达中的具象能力嘛~”
一九六八年，丽塔·吉伯特采访著名作家博尔赫斯。
丽塔·吉伯特问：你认为语言表达最重要的是什么？
博尔赫斯：像画面一样传神。
说的就是语言表达的具象能力。
比如，我随意在书里挑一句大家感受下：
谦虚的意思是，即使你知道自己做的饼干最好吃，也不到处跟别人炫耀。
说到“谦虚”这个词，你是不是觉得特正经特抽象？
但作者用“即使知道自己做的饼干最好吃，也不到处炫耀”这个日常场景来表达，顿时就呈现出了画面感，让读的人轻松就能get到“谦虚”的涵义。
这便是语言的魅力。
年幼的孩子通过阅读这本书，能充分感受这种魅力，建立起对语言的好感。而且还有机会学习这种输出方式，让自己的表达能力上个层次！
02
读完一定要玩个语言游戏
读完一定不要忘了，玩一个前面我提到的“语言游戏”，来帮助孩子巩固“具象化”的表达能力。
这个本领练好了，对写作大有裨益。
你想啊，作文是什么，不就是把我们看到想到的东西，像画面一样传神地表达出来嘛！
说到这，忍不住又要啰嗦几句了：
经常有姐妹吐槽作文难，吐槽作文也就算了，关键你们说完吧，还要跟上一句“想当年娃看那么多绘本也还是……”
我听到就很郁闷，亲爱的绘本咋就躺枪了呢~
好绘本，还要用好啊，不能光读了事。
读一读谁都会，如果读完就行，那所有孩子都该是作文高手了。
Anyway，不发散，下次再来盘点“哪些共读方法对孩子写作最有帮助”，不知道大家对这个话题有没有兴趣？可以留言区告诉我。
今天还是先聊如何用好《小饼干里的大道理》这本书~
“语言游戏”具体怎么玩？
咱们可以提示孩子，模仿书里的方式，去思考和表达。
比如，当时千寻站“舞台”上，台下的我和千爸负责想词，台上的她负责组织语言，用熟悉的场景把这个词描述出来。
我说：
快乐。
千寻想了想说：
快乐就是，周末一整天都可以跟自己最好的朋友待在一起！
千爸故意“唱反调”，眨眨眼说：
那伤心呢？
千寻想也不想道：
伤心就是，爸爸答应我周末一整天都可以跟好朋友一起玩，临时又变卦！
我笑出猪叫：
哈哈哈，宝贝真棒！
…….
就是这么玩下去~
你会发现，孩子的表达力比我们想象的厉害多了。
讲真，后面跟其它孩子玩这个游戏，每次看他们“争先恐后”表达自己想法，我都很感慨：
内驱力真的很难吗？不难啊。
只要我们多用几分心，给一点点引导，不摆大人架子，大方把主动权交给孩子，他们就会给你最热情的反馈！
孩子要的，真的不多。
EASTWEST
最后再八个好玩的事~
有段时间，千寻在《一读就会用的分类成语故事》里学到不少成语，可能是刚涨了知识有点小虚荣，写作文时变得特装，经常“掉书袋”，动不动一个句子里装两三个成语，有的还很生僻。
比如写夏天，我给你们读一小段感受下：
“今天真是焦金烁石、骄阳如火！外面蝉声阵阵、火云如烧，我感觉自己挥汗如雨……”
是不是乍一听还蛮有水平的？
我当时第一反应是笑死。我说我要是语文老师，只想给你这篇小作文批三个字：说人话！
哈哈哈哈~
见被我识破，厚脸皮的小妞也不装了，干脆打破砂锅问到底：
“多点同学看不懂的成语，老师不是会觉得我很厉害嘛？”
为了回答她的问题，我特意把那篇引爆网络的高考牛文打印出来。【成就这篇满分牛文的阅卷老师被停职调查了~】
▲ 图源：网络
来来来，我读一遍，你来感受。
她摇摇头，表示一句没懂。
同学，不要觉得自己是小学生所以读不懂，很多大学生也不懂。
你会觉得这样读不懂的文章很优秀吗？
记住，优秀的表达是让人懂并产生共鸣，而不是让人不明觉厉。【极少数本来就为让人看不懂而存在的“艺术品”除外~】
同样写夏天，罗伯特·瓦尔泽的《夏天》是这么表述的：
“在夏天，我们吃绿豆，桃，樱桃和甜瓜，在各种意义上都漫长且愉快，日子发出声响。”
没有一个让人看不明白的字，只有带着浓浓生活气息的画面感。
“你还记得小时候，我们一起读过的《小饼干的大道理》吗？”
满足的意思是，我们坐在台阶上，只有你、我和几块小饼干。
多美的画面啊……对，这才是正确的表达方式。：）
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