没有教不好的学生（形容老师负责任的句子）

首先，我要说，对这句话的理解见仁见智。要综合分析，辩证看待。这句话应该是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的另外一种引申。说此语的是陈鹤琴先生，中国著名儿童教育家、中国现代幼儿教育的奠基人。首先，学生是被教育的对象，只要不是天生的智障，应该是可以教育好的，或者可以说是能够让他们逐渐进步的。其次，作为教育者，必须有良好的教育手段，而且要敬业乐业，认真负责。

两方面结合起来，貌似可以教好任何学生。可是，这里面忽视了很多因素。老师也有很大的个体差异，包括性格、知识储备量、教学方法等。因此，尽管老师都负责了，也不一定能把学生教好。还有更重要的就是学生的因素，学生的个体差异更大，学生叛逆期不听教导，学生主观上不去学习，你怎么能教好他们？这就像孵鸡雏一样，要想成为鸡雏，你首先得是个鸡蛋才行，如果是鹅卵石，谁能把它孵化成鸡雏呢？

此外，还有家庭因素、社会因素等多方面的因素制约。还有，什么样的学生算好学生？是成绩好的还是品德好的？还是德智体美劳都好的？这也是一个很重要的标准。老师负责能起到多大的作用，没法衡量。我觉得，老师把这句话作为激励自己努力工作的座右铭倒还是可以的。可是，现在社会上很多人拿这句话去指责老师、评判老师，这就让人无法接受了。难道说学生没考上重点大学了，学生杀人放火了，都是老师没负责任的结果吗？

还有一些所谓的专家和学校的领导，也经常拿这句话批评老师，我觉得可以省一省了，别再聒噪了。按照这个格式，是不是可以衍生出很多说法。没有当不上的总统，只有不努力的政客。没有治不好的疾病，只有不会治病的医生。没有活不到百岁的人，只有不会保养的人。是不是很可笑，很荒谬！这句话不具备逻辑性，经不起推敲，教师们就把这作为激励自己前进的格言吧，至于社会上的种种解读，大可置之一笑！

故事分析：

“没有教不好的学生，只有不负责任的老师”，对于这种观点，我是同意的。我是一名从教九年的教师，不“新”也不“老”，刚好就卡在这种上不上，下不下的位置。有人称之为“职业倦怠期”吧。曾几何时，我是非常厌恶说出这句话的“专家”们。确实，每个老师都有过这种经历，全班四五十个学生，无论你教学水平再高，工作再怎么认真，总有那么几个学生是你无论付出多大努力，都无法教会他们。

有那么几年吧，我真的是对我的工作牢骚满腹，负能量爆棚。日复一日的工作，一眼望到头儿的日子，一茬儿又一茬儿的学生……这时候，甭管多大名气的专家给我说的那句名言，我都会想给他一个白眼自己体会。“要么，您来试试，站着说话不腰疼！”然而，这样的心态持续了一段时间，我发现， 这样下去也不是个事儿。毕竟我可能要做一辈子的工作，如果再不调整心态，那可怎么熬过下半生？

不料，一旦心态转变，竟觉得所有的一切都变了，工作认真了，更有耐心聆听学生的需求了，因此与学生的关系也变得更好了，学生们看起来都那么可爱，甚至班里的后进生们的优点一个个都显现了出来。此时，我才真正理解什么叫作因材施教。而现在再看到题目上那句话时，才真正理解它的含义。我们印象当中的好学生是什么呢？学习好，成绩好，听话，对吗？其实，或许专家们所说的好学生并非如此呢？

在接触过大量学生之后，我现在理解的是，所谓好学生，是那些品行好，并且能够把他自身天生所带的优点发挥到极致。如果把“好”的标准定为此，那专家所说并不为过，一个人的性格是天生的，但是不同的性格都有各自的优势，而品行是靠后天引导影响的。既然如此，我认为任何一个学生都有机会成为一个好学生。既然如此，确实是“没有教不好的学生，只有不负责任的老师”。

总结语：

在当下的教育环境中，“没有教不好的学生，只有不负责任的老师”之说，把问题的责任全推给老师，这一观点是武断的，极不公平，更是非常错误的。我们常听说“教学相长”这一词语，就是说，老师与学生要相互配合，老师很负责地教书育人，学生听从老师教导、努力学习，两者形成合力，方能达到最佳的效果。纵观教师群体，不负责任的老师毕竟占少数，大多数的老师都是兢兢业业、恪尽职守的。

他们可能教学水平、方法有差异，但无论是在大都市，还是在偏僻的乡村，都在五尺讲台上奉献着自己的才智，辛勤耕耘，他们是可敬可佩的园丁。学生为什么教不好？有各种原因，自己的基础差，学习不努力，听不懂老师讲的内容，等等。要知道，学习是自己的事，关键的还是自己。老师没有教好，老师水平低，老师不负责任，不严格管理自己，只要动动脑筋，就可以找出很多理由，但就是不从自身找理由，这对老师公平吗？

现在的自学渠道太宽广了，不懂的问题，可以请教老师、学习好的同学，也可以上网查找资料。现在的教育语境下，教师在教学和管理的过程中，“严格”的度很难把握，难以放开手脚，大胆管理。这也不奇怪，管的太严，家长投诉，管的不严，家长投诉，难不难？家长动辄问责老师的例子太多了，教师也是普通人，能没有影响吗？如何平衡，怎样才能让老师、学生、家长都能相互理解，和谐共处，有待于进一步的解决。