高中生被停课超一周（写作业犯法吗）

11月30日，山东省聊城某校高三学生小冯在家中喝下百草枯。家属将其紧急送医救治。12月15日，因不可逆转的肺部纤维化导致病情加重，小冯不幸离开了人世。悲剧的发生，与小冯在学校上晚自习时的一次违纪行为有关。

据小冯的妈妈陈述，11月21晚，小冯在上晚自习时说话，被班主任老师罚站。小冯站起来后，未经老师允许，又多次擅自坐下。班主任老师于是打电话叫来了小冯的家长。

家长与班主任老师在办公室交谈时，旁边的英语老师也向家长反映了小冯的其他情况。小冯认为英语老师让自己很难堪，便用手中的圆规扎破了英语老师的手（家属则称小冯当时手中拿的是圆珠笔而非圆规）。班主任老师将此事提交至学校的学生发展中心，学生发展中心给予了小冯停课一周的处罚。

小冯离开学校返回老家，接受学校的停课惩戒。11月23日至29日，小冯的妈妈多次通过微信与班主任老师联系，询问孩子何时可以返校。班主任曾回复过：“不能，这个听领导通知。”期间，小冯也向学校提交过书面检讨。

11月29日上午，小冯的妈妈再一次询问班主任老师，老师回复“您今天下午四点到学校门口等我”。但小冯的妈妈却提出，小冯的抵触情绪较大，无法面对老师，希望过几天再解决此事。

11月30日凌晨，小冯在家中喝下百草枯。住院一周后，因肺部纤维化、多脏器衰竭，小冯不幸去世。

事发后，家长要求学校一方负责。

当地教育主管部门称，根据《中小学教育惩戒条例（试行）》，学校有权对学生作出停课一周的处罚。但同时表示，学校和教育主管部门在这件事上也存在一定的责任。

学校的惩戒是否适度？

江苏大楚律师事务所刘录律师在接受天目新闻采访时称，学校对违反纪律情节并不严重的学生惩戒过于苛责，存在明显过错，应当承担相应赔偿责任，老师应该受到相应行政处理。学生在家反省超过一周，多次提出返校被无故拒绝，最后不堪精神压力自杀，与学校和老师的不当惩戒行为具有一定的因果关系。

笔者认为，刘录律师上述分析存在较多瑕疵。

第一，小冯在课堂上顶撞老师，令老师束手无策，只得叫家长，其违纪情节较为严重。在家长与老师交谈时，小冯又用手中的圆规（或圆珠笔）刺伤了英语老师的手，违纪情节已非常严重，应当适用《中小学教育惩戒条例（试行）》中关于停课停学的规定。

第二，小冯被停课期间，家长多次询问何时可以返校，老师并不是“无故”拒绝。处罚决定是学校的发展中心作出的，班主任老师没有权限允许小冯提前返校。家长应当与学生发展中心相关人员取得联系，将小冯认错态度诚恳的表现如实反映，要求学校解除对小冯的处罚。

第三，虽然小冯自杀与学校的惩戒行为有一定的因果关系，但只要学校的惩戒是适度的，没有违反规定，并不能据此认定学校的责任。

从前述情节来看，学校对小冯的惩戒是适度的。

晚自习时，小冯违反课堂纪律说话，老师要求他站起来，这是老师对违纪学生的轻微处罚。小冯站起来后，未经老师允许又擅自坐下，是不接受处罚的行为，且多次反复，其违纪行为已上升为故意顶撞老师，有挑衅的意味。

这种情况下，老师的处境非常尴尬。进没有更好的处罚措施，退则放纵了违纪的学生，左右为难。叫家长是比较好的选择，既缓解了当时的冲突，也形成了家校合力，有助于问题的解决。

家长与班主任老师交谈时，小冯动手刺伤了英语老师，其暴力伤害行为严重违纪，班主任已无力处理，只能将案件提交给学校的学生发展中心。学生发展中心根据《中小学教育惩戒条例（试行）》相关规定，对小冯实施停课一周的惩戒，是适度且必要的。

责任该如何划分？

既然学校对小冯的惩戒是适度的，为什么当地教育主管部门认为学校存在一定的责任呢？我是这么看的：

第一，小冯被停课期间，班主任老师应该关注他的思想动态，对他进行心理疏导，但老师并没有过问。

第二，从微信聊天记录来看，小冯从11月22日开始被停课，到11月29日班主任老师同意与家长在校门口见面，停课时间已经超过了7天，这时候班主任老师应该与学生发展中心联系，解除小冯的处罚，通知小冯返校上课，而老师并没有这么做。

第三，学生发展中心对小冯实施停课一周的处罚，应该出具书面通知，让家长签字，并告知家长小冯何时可以返校。学校对小冯的惩戒存在程序上的瑕疵。所以，对于小冯的死，学校确实存在一定的责任。

不过，学校应当承担的责任份额并不大。此案，第一责任人是小冯的家长。家长在孩子停课期间，没有尽到监护的责任，没有及时发现孩子的非正常心理状态，放任孩子独处并有机会接触到百草枯农药，应该承担主要责任。

第二责任人是小冯自己。小冯作为一个接近成年的高三学生，属于限制民事行为能力人，知道或应当知道喝百草枯会致死仍然服药，应该承担次要责任。

第三责任人是百草枯的生产和销售方。早在2012年，国家相关部门就撤销了百草枯水剂的生产许可，2020年9月国家农村农业部还进行了专项整治，但至今市面上仍有销售。是谁在生产，谁在销售，应该一查到底，严厉追责。

第四责任人才是学校和班主任老师，应当承担的责任前面已经分析过，不再赘述。

遇到这种情况，老师该如何处理？

如何处理违纪学生，是老师们最感头疼的问题，也是教师这个职业最大的硬伤。旧时代以体罚为主，说理感化为辅，现在已不合时宜。退一步讲，就算是家长允许老师适度体罚学生，老师也不一定能拿捏得住所有的学生。

严禁教师体罚学生的规定，已经写入了《未成年人保护法》《教师法》《义务教育法》《教师违反师德行为处理办法》等多部法律法规，甚至连罚写作业、冷淡对待学生，都有可能被归于变相体罚。面对违纪的学生，老师们几乎束手无策。

成年人违法犯罪，有严厉的法律条文予以制裁。未成年人违反学校的纪律规定，学校却只能不痛不痒地批评教育，这显然无法约束他们的不良行为。没有惩戒的教育是不完整的教育。这些年，业界呼声很高，社会也逐渐形成了共识，才终于有了《中小学教育惩戒条例（试行）》出台。其实这个惩戒条例的力度还明显不够，对学生违纪程度的认定还缺乏实施细则，操作性不强，需要进一步完善。

遇到当面顶撞的学生，老师一定要采取迂回的策略，切不可试图压服学生，否则有可能导致冲突升级，自己更下不了台。可以先缓一缓，事后再找学生谈话。要仔细分析学生的心态，他为什么要在课堂上跟老师过不去。是因某事心怀怨恨，还是想哗众取宠。找到了症结，才能解决问题。

善于控制情绪，是教师最基本的职业素养。如果面对违纪学生总是很容易生气，那就是自己的职业修为还不够。在这方面，教师千万不要把学生当“人”看，要当成“工作材料”看，这样才能根据材料的特性，选择合适的角度和方法对材料进行加工，而不会对着材料生气地大吼“你为什么长成这个样子”。如果教师始终坚持这样的意识，还有可能从转变问题学生的工作中找到乐趣，师生间又怎么会发生冲突呢？